Falando sobre projetos ou atividades Interdisciplinares

 

            O modo de aprender e ensinar não é o mesmo de tempos atrás. Como já cantava Lulu Santos "...Nada do que foi será, do jeito que já foi o mundo. Tudo passa, tudo sempre passará [...] Tudo que se vê não é igual aoa que a gente viu a um segundo, tudo muda o tempo todo no mundo... e assim é a Educação, em constantes movimentos e mudanças, pois os alunos de hoje não são como os do passado, com uma Educação Tradicional, onde só o professor falava e despejava conceitos.

            Cada aluno tem seu rítmo em aprender, levando em conta a vivência de cada um tem seu estilo de aprendizagem e inteligências múltiplas. Segundo Gardner (1994), a teoria das inteligências múltiplas sugere abordagens de ensino que se adaptam às ‘potencialidades’ individuais de cada aluno, assim como à modalidade pela qual cada um pode aprender melhor (citado por Schaffner & Buswell in Stainback & Stainback, 1999, p. 81). As diferentes modalidades pelos quais os discentes aprendem melhor são: - VISUAL - Vendo, olhando, observando - AUDITIVO - Ouvindo - CINESTÉSICO - Com movimentos corporais e táteis.

            Atualmente os conceitos esses que podem ser construídos por eles mesmo e mostrar que um tema não se desvincula de outras disciplinas. Isso se chama INTERDISCIPLINARIDADE. 

             Essa interdisciplinaridade pode ser trabalhada através de pojetos, integrando diferentes abordagens a um mesmo tema. Participando de uma palestra com a professoora, escritora, especialista em Educação, após explicações sobre a BNCC, cada grupo ficou resposnsável em montar um plano interdisciplinar. 

             Nós, professoras do 3º ano,escolhemos como temática: 

                               A HERANÇA AFRICANA 

 OBJETIVOS DO CONHECIMENTO: - A diversidade do continente africano. (GEOGRAFIA) - Os reinos africanos do passado.(HISTÓRIA) - comunidades afro-brasileiras (HISTÓRIA) 

 - Agricultura como fonte de renda dos quilombos (HISTÓRIA) 

 - História da boneca Abayomi ( LÍNGUA PORTUGUESA) - Confecção da boneca Abayomi ( Artes) 

 - Leitura sobre a função dos GRIOTS ( CONTAÇÃO DE HISTÓRIA) 

 - Filme do filme " kiriku e a feiticeira" (ARTES) 

 - Ervas medicinais usadas pelos negros africanos: Boldo, erva-doce, camomila, alcachofra... (CIÊNCIAS) 

 - Dança da capoeira (EDUCAÇÃO FÌSICA) 

- Comidas africanas, utilizando medidas de massa e capacidade (MATEMÁTICA) 

 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

 - Identificar os grupos sociais que formam a cidade, o município a regiões. 

 - Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, 

 - Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades significativos do local em que vivem, 

 - Identificar os modos de vidas do campo dos tradicionais quilombolas 

- Conhecer a diversidade social e cultural dos povos do continente africano; 

- Reconhecer aspectos sociais e culturais das sociedades africanas na cultura brasileira,

A importância da construção de textos coletivo

  

A elaboração do texto coletivo pela turma, com auxílio do professor, é uma importante etapa da sequência didática no ensino de gêneros textuais. É nessa atividade que a turma organiza a síntese do aprendido nas oficinas anteriores, possibilitando a cada aluno um avanço pessoal e particular no grau de aprendizagem realizado. Isto quer dizer que, ainda que eles estejam em diferentes momentos do domínio do conteúdo ensinado, a elaboração da síntese favorece a organização do que já foi aprendido e aponta os novos desafios.

Esse trabalho atua na zona proximal do desenvolvimento cognitivo dos alunos, e a troca de informações entre estudantes de uma mesma turma permite que os colegas que estão em uma etapa mais avançada do conhecimento auxiliem o processo de aprendizagem dos demais e o seu próprio, pois aquele que ensina também aprende.

A produção coletiva deve privilegiar a negociação entre professores e alunos e entre os próprios alunos. É na negociação sobre o que deve ser escrito, em que ordem deve ser escrito e como deve ser escrito. Na produção textual se instaura a capacidade de autoria.

Aparecem diferentes pontos de vista e os alunos podem compreender que há vários modos de “acertar o tom” do texto e escolher o seu modo próprio de escrever.

          Para que o trabalho dê o resultado esperado, é preciso que ocorra de forma organizada, evitando a dispersão, comum em atividades mais longas. Por isso, o professor deve preparar-se para usar estratégias que mantenham a classe atenta por mais tempo. Se o professor tem aulas com duração menor do que uma hora, pode dividir esse trabalho em dois dias.

          Vale destacar que o professor não é o autor do texto, nem um mero “escriba”, aquele que se limita transcrever a fala dos alunos. Ele pode e deve contribuir, questionando e dando orientações.

DICAS

Antes de iniciar a escrita do texto

• Explique aos alunos a importância da escrita do texto coletivo;

• Recupere com eles a situação de comunicação e o roteiro dos aspectos próprios do gênero;

• Incentive a participação da turma por meio de perguntas.

Durante a escrita do texto

• Converse sobre o tema/assunto que será escrito.

• Decida com o grupo a melhor forma de iniciar o texto.

• Ouça as propostas dos alunos e ajude-os a transformar as ideias apresentadas (oralidade) em discurso escrito.

• Antes de escrever cada um dos parágrafos, releia o anterior com o grupo para ver se está encadeado no texto e faça alterações necessárias.

• Prossiga o texto de modo que a organização da sequência de parágrafos não perca a unidade, a coesão e a coerência.

• Fique atento ao uso correto da pontuação.

• Escolha, com a turma, um título sugestivo para o texto.

• Ao final, transcreva o texto coletivo em papel pardo e combine com o grupo que ele será revisado e aprimorado posteriormente.

Sugestão para a Páscoa

              Sugestões de atividades e lembrancinhas para páscoa Máscara...

Para pintar...

Sugestões de lembrancinhas...

Coelhinhos de toalha...

Arte - O nome diz tudo...

            

"A distância que você percorre na vida depende do seu carinho com os jovens, da sua delicadeza com os idosos, da sua compreensão com os que se esforçam e da sua tolerância com os fracos e os fortes."Washington Carver

 O processos de Arte, estabelecem uma espetacular relação entre a imaginação e a inspiração. Acarretam ao indivíduo compreensão e conhecimento de suas emoções, favorecem a aprendizagem das técnicas e as suas próprias potencialidades.
O fazer arte em grupo oportuniza a convivencia grupal, fortalece a interação social e produz conhecimento próprio. Estabelece relações afetivas e solidárias.
Buscamos na arte não só entretenimento ou renda; mais que isto, buscamos a descoberta da criatividade e do encorajamento - contribuindo assim para um individuo autônomo.

Celma Lopes

A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

 

     

               



             Hoje meu relato é sobre a importância de contar, oralmente, História Infantis para as crianças e o quanto os Contos podem influenciar na formação infantil.
               A história, além de entreter, causa admiração, desejos, além de mexer com o imaginário infantil. Quem nunca sonhou em ser a Cinderela a espera de um Principe Encantado? Ter os poderes do Peter Pan, sendo sempre criança e vivendo na Terra do Nunca? Não falar mentiras para que o nariz não crescesse igual ao do Pinóquio?
Após a separação dos meus pais, eu e minha irmã fomos criadas pela nossa avó materna.       

               Eu tinha 4 anos e minha irmã 3 anos e todas as noites chorávamos por causa da ausência de nossos pais. Como estratégia para que não sentíssemos saudades, todas as noites vovó se deitava entre eu e minha irmã, abria um enorme livro, fino porém com grandes ilustrações e contava uma história até adormercermos.
              Naquela época, na casa da vovó, havia uma coleção com dez livros: Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos, a Bela Adormecida, O gato de Botas, Branca de Neve e os Sete Anões, Rapunzel, João e Maria, o Patinho Feio e o Soldadinho de Chumbo. Toda noite uma história diferente. Escutávamos as histórias com os ouvidos bem aguçados e os olhos bem abertos para as maravilhosas ilustrações da história contada.
Quando contou todas as histórias da coleção, passamos a escolher nossas histórias prediletas para que ela recontasse. Além da Cinderela, a minha preferida era a dos Três Porquinhos, porque eles eram irmãos, achava graça dos dois porquinhos preguiçosos fazendo suas casas de qualquer maneira e da fala do Lobo Mau antes de derrubar as casas. Gostava mesmo, quando a vovó dava muita ênfase na voz do Lobo.
                 Um dia, talvez cansada pela rotina do dia, ou talvez cansada de contar as mesmas histórias várias noites, percebi que minha avó contava de um jeito diferente. Eu interferia na história e falava: " Vó, a senhora pulou a parte em que o Lobo Mau dizia assim..."
                Neste dia, ela me olhou com muito carinho, diferente do que nos outros dias, pois eu tinha a vovó boa de todos os Contos de Fadas e disse para mim com lágrimas nos olhos: " Minha netinha ( igualzinha a vovó da Chapeuzinho Vermelho), as histórias que a vovó está contando para vocês, alguém um dia leu para mim. Vovó não sabe ler e nem escrever, mas lembro das histórias por causa dos desenhos..."
Naquele momento, eu não sabia se as lágrimas eram pelo fato dela ser analfabeta, ou pelo esforço em que ela estava fazendo para que superássemos a sensação de abandono.        Lembro que disse para que ela não chorasse, pois quando eu crescesse eu seria professora e iria ensiná-la a ler e a escrever.
Mesmo sendo analfabeta, minha avó tornava nossas noites prazerosas, dava através de cada conto, oportunidade de nos identificarmos com os personagens das Histórias, tirar lições de vida e de construção de um ser através de histórias sobre bondade, respeito, obediência, mentiras e zelo.
                Há vinte e três anos sou educadora e cumpri minha promessa. Mas assim, como nossos antepassados que contavam histórias para os mais novos, como forma de aprendizagem, tornei essa experiência de vida como prática educacional: sempre depois de terminada todas as tarefas do dia, uma história era escolhida pela turma para ser narrada por mim.
                 Apesar da contação de história oral, hoje, ter sido substituída pelas tecnologias dos VHS e DVD, a contação oral aproxima as pessoas, é uma forma criativa de estar junto a criança e estimulá-la a expressar sua percepção de mundo, do que é certo ou errado, do que é feio ou bonito ( na visão dela), do que pode e o que não se deve fazer.
                 Os Contos de Fadas da vovó eram histórias simbólicas que falavam das perdas, da fome, da morte, do medo, do abandono, da violência e mesmo não tendo a percepção pedagógica e terapeutica que tenho hoje, tenho a certeza de que meu perfil pessoal e profissional foi desencadeado através destes fatos relatados.
Celma Lopes

O que é um Pedagogo e qual a sua função na escola

Primeiro vamos definir Pedagogia 

        Pedagogia é uma ciência ou disciplina do ensino que começou a se desenvolver no século XIX. A pedagogia estuda diversos temas relacionados à educação, tanto no aspecto teórico quanto no prático. 
       A pedagogia tem como objetivo principal a melhoria no processo de aprendizagem dos indivíduos, através da reflexão, sistematização e produção de conhecimentos. Como ciência social, a pedagogia esta conectada com os aspectos da sociedade e também com as normas educacionais do país.
        O pedagogo é o profissional formado para atuar na área pedagógica. Porém, todos aqueles que atuam no processo educativos (professores, pais, monitores, orientadores, psicólogos, etc) também devem conhecer os princípios básicos de pedagogia.
      O pedagogo, profissional especialista em educação, compõe o quadro de pessoal nas instituições de ensino.   Esse profissional não condiz as crianças, mas sim para pessoal para uma transformação  de comportamento em direção à formação de uma personalidade humana mais equilibrada.  O Pedagogo é aquele que ensina, que sabe utilizar a pedagogia, que utiliza a criatividade e competência para a resolução dos problemas cotidiano, é o profissional capaz de propagar seus conhecimentos no âmbito Educacional.

                            Celma Lopes

A Importância da Arteterapia Coligada a Pedagogia em uma Equipe Multidisciplinar- Parte I

               "Paciência e perseverança têm o efeito mágico de fazer as dificuldades desaparecerem e os obstáculos sumirem." (John Quincy Adams)

           “Meu filho não aprende. O professor não ensina direito. Aquele aluno é preguiçoso e não gosta de estudar Ele não quer nada”. Essas são frases que mais são atribuídas ao não aprendizado da criança.

              Segundo Jean Piaget, "Nasceu gente, é inteligente."

            Na atual sociedade, a família passa a ter padrões diferentes, compondo diferentes núcleos familiares. A  necessidade da mulher ( mãe) de integrar-se cargos, fora do seu âmbito familiar, reflete na formação de seus filhos. O tempo passa a ser curto e compromete a qualidade do convívio com os filhos. A qualidade  do tempo passa a ser a lei da “compensação”,  suprindo a base afetiva, e desenvolvendo carências que poderá refletir nos primeiros anos escolares da criança.  

            A escola, por sua vez, deve ver a função educativa de forma extensa. Ela passa a somente ter a função pedagógica, mas também ética e política.  Então, uma escola com uma  equipe multidisciplinar, vai investigar o motivo dessas queixas.

        A criança é naturalmente curiosa e tem muita ansiedade para aprender, começa a fazer símbolos imitando grafias ( escritas),  “lê” livros de história a partir dos desenhos.  Então, afirmar que o aluno é “preguiçoso” necessita ter suas causas investigadas.

            Diante de dificuldades de aprendizagem, o professor junto com o Pedagogi deve investigar o que impede a compreensão do conteúdo. Esse é um dos desafios de quem educa: descobrir maneiras diferentes de ensinar a mesma coisa, já que os estudantes têm ritmos e históricos variados. Também é papel do educador se questionar sobre a abordagem do conteúdo. Ela despertou curiosidade? O indivíduo encontrou utilidade no que foi apresentado? É com base nessas indagações (e nas respostas) que o professor deve pensar como expor o tema, que atividades propor e como avaliar. Ainda assim, todos têm o direito de perguntar o que não entenderam quantas vezes quiserem, sem medo de ser rotulados, ameaçados ou castigados. Os alunos precisam acreditar que o educador gosta de ensinar e, mais do que isso, saber que ele está cumprindo sua função. Nas séries iniciais, é comum (e normalíssimo) encontrar crianças com dificuldades de aprendizado. Classificar tais dificuldades como dislexia, por exemplo, não representa o melhor caminho. Também é fácil ver estudantes mais aptos para algumas disciplinas, mas nem por isso é correto classificá-los como incapazes em relação a outros. Todos podem desenvolver suas capacidades intelectuais e cognitivas. É a ação do professor junto ao Pedagogo que fazem a diferença.

                                                                               Celma Lopes